Hai semua, apa khabar? Saya yakin ramai di antara kita, terutamanya para ibu bapa dan pelajar, mesti tertanya-tanya macam mana nak tahu sejauh mana kita dah berjaya dalam pembelajaran kan?
Dulu-dulu, kita cuma fikir, ‘oh, dapat A dalam exam, maknanya dah pandai lah tu!’ Tapi, sebenarnya penilaian prestasi pembelajaran ini jauh lebih mendalam daripada sekadar markah peperiksaan semata-mata.
Betul tak? Berdasarkan pengalaman saya sendiri berinteraksi dengan ramai guru dan pelajar di Malaysia, saya perasan sistem pendidikan kita sekarang ni makin holistik.
Tiada lagi hanya bergantung pada UPSR atau PT3; sekarang kita ada Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS) dan Ujian Akhir Sesi Akademik (UASA) yang fokus pada perkembangan menyeluruh.
Tapi, dengan peralihan ke arah pendidikan digital pasca-COVID-19 ni, timbul pula cabaran baru. Macam mana nak pastikan anak-anak kita tak ketinggalan, terutama dalam kemahiran asas 3M bila semuanya serba online?
Isu ‘kemiskinan digital’ di sesetengah kawasan pun memang tak dapat dinafikan. Jadi, memahami cara terbaik untuk mengukur pencapaian pembelajaran anak-anak kita bukan sahaja penting untuk prestasi akademik, tapi juga untuk memastikan mereka dibekalkan dengan kemahiran abad ke-21.
Ini termasuklah membangunkan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) yang sangat diperlukan untuk masa depan mereka. Jom kita selami lebih mendalam!
Mengapa Penilaian Bukan Sekadar Markah Peperiksaan Semata-Mata?
Melangkaui Gred: Memahami Potensi Sebenar Anak
Ramai di antara kita mungkin masih lagi terperangkap dengan mentaliti lama, di mana angka ‘A’ dalam slip peperiksaan adalah segalanya. Saya sendiri pun dulu-dulu begitu, rasa bangga sangat bila dapat markah tinggi!
Tapi, bila saya dah mula berinteraksi dengan lebih ramai guru dan ibu bapa, dan melihat perkembangan anak-anak, saya mula sedar sesuatu yang lebih besar.
Penilaian prestasi pembelajaran ini sebenarnya jauh lebih kompleks dan mendalam daripada sekadar melihat gred di atas kertas. Ia adalah tentang memahami potensi sebenar seorang anak, melihat perkembangan kemahiran insaniah, kemahiran berkomunikasi, kebolehan menyelesaikan masalah, dan kreativiti mereka.
Adakalanya, seorang pelajar mungkin cemerlang dalam peperiksaan bertulis, tetapi kurang yakin untuk berucap di hadapan kelas atau berinteraksi secara aktif dalam perbincangan.
Adakah itu bermakna mereka tidak pandai? Tentu tidak! Ini cuma menunjukkan bahawa cara kita menilai perlu lebih menyeluruh, menangkap pelbagai aspek perkembangan mereka yang mungkin terlepas pandang jika hanya berfokus pada peperiksaan sahaja.
Bayangkan, apa gunanya skor yang tinggi jika anak kita tak mampu berfikir secara kritis atau beradaptasi dengan situasi baru? Inilah persoalan yang sering bermain di fikiran saya.
Kesilapan Umum dalam Mentafsir Pencapaian
Kesilapan yang paling ketara yang sering saya perhatikan adalah apabila ibu bapa (atau kadang-kadang guru sendiri) hanya melihat markah akhir dan terus membuat kesimpulan tentang keseluruhan pencapaian anak.
Mereka lupa untuk melihat usaha di sebalik markah itu, perkembangan yang berlaku sepanjang tempoh pembelajaran, dan bagaimana anak itu menghadapi cabaran.
Misalnya, seorang pelajar mungkin pada mulanya lemah dalam mata pelajaran Matematik, tetapi dengan bimbingan dan usaha gigih, dia berjaya meningkatkan grednya dari ‘D’ kepada ‘B’.
Walaupun ‘B’ itu mungkin tidak sehebat ‘A’, peningkatan itu menunjukkan satu pencapaian yang sangat besar dan seharusnya lebih dihargai. Fokus yang terlalu sempit pada gred akhir boleh menyebabkan anak-anak rasa tertekan, hilang minat belajar, dan yang paling membimbangkan, ia boleh mematikan semangat ingin tahu dan keinginan untuk mencuba perkara baru.
Pengalaman saya berbual dengan para kaunselor sekolah juga mengesahkan bahawa banyak isu stres di kalangan pelajar berpunca daripada tekanan untuk mencapai markah semata-mata, bukan kerana keseronokan belajar itu sendiri.
Jadi, ayuh kita ubah perspektif ini, melihat ke dalam dan bukannya hanya di permukaan!
Evolusi Pentaksiran Pendidikan di Malaysia: Menuju Holistik
Dari UPSR ke UASA: Fokus Yang Berbeza
Kita semua tahu, zaman UPSR dan PT3 yang seragam itu kini sudah menjadi sejarah. Saya masih ingat lagi betapa tegangnya suasana di rumah setiap kali keputusan peperiksaan besar itu keluar.
Sekarang, landskap pendidikan kita dah berubah drastik dengan pengenalan Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS) dan Ujian Akhir Sesi Akademik (UASA). Ini bukan sekadar pertukaran nama tau, tapi satu anjakan paradigma yang sangat besar.
Dulu, tumpuan utama memang pada peperiksaan akhir, yang mana satu hari penentuan itu akan menentukan nasib pelajar untuk beberapa tahun akan datang. Tapi sekarang, dengan UASA, walaupun ia masih ujian akhir, ia lebih kepada satu alat untuk menilai apa yang pelajar dah belajar sepanjang tahun, bukannya satu-satunya penentu masa depan mereka.
UASA juga lebih fleksibel dan direka untuk menyokong proses pembelajaran, bukannya hanya untuk mengukur ‘siapa pandai, siapa kurang pandai’. Saya sendiri melihat ini sebagai satu langkah ke hadapan yang baik, memberikan peluang kepada guru dan pelajar untuk lebih fokus pada pembelajaran sepanjang masa, bukan hanya di saat-saat akhir sebelum peperiksaan.
Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS): Gambaran Menyeluruh
Inilah permata dalam sistem pendidikan kita sekarang, Pentaksiran Berasaskan Sekolah, atau lebih mesra dipanggil PBS. Apa yang saya suka sangat tentang PBS ni, ia bukan hanya menilai aspek kognitif semata-mata.
Ia menyelami ke dalam setiap inci perkembangan anak kita, merangkumi aspek jasmani, emosi, rohani, intelek, dan sosial (JERIS). PBS ini dilaksanakan secara berterusan oleh guru-guru di sekolah, sepanjang tahun pembelajaran.
Guru akan menilai anak-anak kita melalui pelbagai cara seperti pemerhatian, kuiz, tugasan projek, pembentangan, dan juga interaksi dalam kelas. Saya pernah bersembang dengan seorang guru subjek Sains di sebuah sekolah di Lembah Klang, beliau menyatakan bahawa dengan PBS, beliau dapat melihat dengan lebih jelas bagaimana pelajar berfikir, menyelesaikan masalah dalam kumpulan, dan juga tahap kreativiti mereka dalam melaksanakan eksperimen.
Ini memberikan gambaran yang jauh lebih lengkap tentang kemajuan pelajar, bukan hanya dari segi akademik, tetapi juga dari segi pembentukan sahsiah dan kemahiran hidup.
Maklum balas yang diberikan kepada pelajar juga lebih konstruktif, membantu mereka untuk terus memperbaiki diri dan bukan hanya sekadar tahu keputusan akhir.
Ini memang satu pendekatan yang lebih manusiawi dan realistik, bagi saya!
Cabaran Dunia Digital dan Jurang Pembelajaran
Isu ‘Kemiskinan Digital’ di Kalangan Pelajar
Sejujurnya, saya rasa ramai di antara kita setuju yang pandemik COVID-19 dulu memang mengubah banyak benda, termasuklah cara anak-anak kita belajar. Tiba-tiba semua kena belajar secara online, guna gajet dan internet.
Masa tu lah kita semua nampak dengan jelas isu ‘kemiskinan digital’ ini. Bukan semua keluarga ada akses internet yang stabil, bukan semua anak ada gajet sendiri, apatah lagi gajet yang sesuai untuk pembelajaran.
Saya pernah dengar cerita dari seorang kawan yang bertugas sebagai guru di kawasan pedalaman Sarawak, ada anak muridnya terpaksa panjat bukit semata-mata nak cari signal internet untuk hantar tugasan.
Hati saya rasa sebak bila dengar. Jurang ini bukan sahaja tentang akses, tetapi juga tentang kemahiran. Ada ibu bapa yang tak tahu macam mana nak bantu anak-anak guna platform pembelajaran digital, dan ada anak-anak yang tak biasa dengan teknologi ini.
Ini bukan salah sesiapa, tapi satu realiti yang perlu kita hadapi bersama. Jika kita tak ambil serius isu ini, ia boleh menyebabkan sebahagian pelajar ketinggalan dalam pembelajaran, terutamanya dalam tempoh kritif di mana mereka sepatutnya membina asas yang kukuh.
Memastikan Kemahiran Asas 3M Tidak Terpinggir
Dalam kesibukan kita mengejar teknologi dan kemahiran digital, kadang-kadang kita terlupa tentang kepentingan kemahiran asas 3M: Membaca, Menulis, dan Mengira.
Walaupun semua serba online, asas ini tetap menjadi tonggak utama kejayaan pembelajaran. Saya pernah terbaca satu kajian yang menunjukkan bahawa akibat peralihan mendadak ke pembelajaran jarak jauh, ada sebilangan pelajar yang terjejas dalam penguasaan kemahiran 3M ini.
Bayangkan, macam mana nak faham sesuatu subjek kalau asas membaca pun masih lemah? Atau bagaimana nak siapkan tugasan kalau kemahiran menulis dan mengira masih belum kukuh?
Ini adalah satu kerisauan besar bagi saya, terutamanya untuk anak-anak di peringkat awal persekolahan. Sebagai ibu bapa, kita ada peranan yang sangat besar untuk memastikan kemahiran ini tidak terpinggir.
Walaupun sekolah dah mula bersemuka, penting untuk kita terus pantau dan bantu anak-anak menguasai 3M ini. Ada banyak cara sebenarnya, dari membaca buku cerita bersama, menulis diari pendek, hinggalah bermain permainan yang melibatkan pengiraan.
Semua ini boleh dilakukan secara santai di rumah, tak perlu terlalu formal. Ingat, asas yang kukuh akan memudahkan anak-anak kita menguasai kemahiran yang lebih kompleks di masa hadapan.
Memupuk Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) untuk Masa Depan Cerah
KBAT: Lebih Dari Sekadar Hafalan
Bila sebut pasal KBAT, ramai yang mungkin terbayang soalan-soalan yang susah atau di luar kotak. Memang betul, KBAT ni memerlukan anak kita berfikir lebih mendalam, menganalisis, menilai, dan mencipta.
Ia jauh berbeza daripada sekadar menghafal fakta dan memuntahkannya semula dalam peperiksaan. Saya perasan, dalam sistem pendidikan kita sekarang, penekanan terhadap KBAT ini semakin kuat.
Ia bukan lagi pilihan, tapi satu kemestian. Kenapa? Sebab dunia di luar sana perlukan individu yang mampu berfikir secara kritis, mampu menyelesaikan masalah yang kompleks, dan mampu berinovasi.
Kalau anak kita hanya tahu menghafal, bagaimana mereka nak bersaing di alam pekerjaan nanti yang penuh dengan cabaran dan perubahan yang pantara? Ini adalah sesuatu yang selalu saya tekankan kepada rakan-rakan ibu bapa saya.
Kita perlu didik anak-anak kita untuk bukan sekadar tahu jawapan, tapi tahu kenapa jawapan itu betul dan bagaimana untuk mendapatkannya. Pengalaman saya berinteraksi dengan pelajar yang cemerlang dalam KBAT menunjukkan mereka lebih berani mencuba, tidak takut membuat kesilapan, dan sentiasa ingin tahu.
Mereka punya daya tahan yang lebih tinggi bila berhadapan dengan masalah.
Aktiviti Harian Untuk Menggalakkan Pemikiran Kritis
Jadi, macam mana kita nak pupuk KBAT ni dalam diri anak-anak kita? Tak perlu aktiviti yang rumit-rumit pun. Dari pemerhatian saya, ia bermula dari rumah, dari aktiviti harian yang mudah.
Contohnya, bila anak kita tanya “Kenapa langit warna biru?”, jangan terus bagi jawapan. Cuba pula tanya balik, “Apa pendapat adik? Kenapa adik rasa langit warna biru?”.
Ini akan merangsang mereka untuk berfikir dan mencari jawapan sendiri. Atau, bila mereka menonton televisyen, kita boleh tanya, “Apa yang adik belajar dari cerita ni?
Apa pengajaran yang boleh kita ambil?”. Melalui soalan-soalan terbuka, kita menggalakkan mereka untuk menganalisis dan menilai maklumat. Selain itu, biarkan mereka terlibat dalam proses membuat keputusan di rumah, contohnya memilih menu makan malam atau merancang percutian keluarga.
Ini mengajar mereka untuk berfikir secara strategik dan mempertimbangkan pelbagai faktor. Permainan seperti catur, teka-teki, atau membina lego juga sangat bagus untuk mengembangkan kemahiran berfikir logik dan menyelesaikan masalah.
Ingat, ia bukan tentang betul atau salah, tetapi tentang proses berfikir dan keberanian untuk meneroka!
Peranan Penting Ibu Bapa dalam Ekosistem Pembelajaran Anak
Menjadi Pembantu Pembelajaran Terbaik Anak-Anak
Sebagai ibu bapa, kita ni bukan sahaja penyedia keperluan asas, tetapi juga “pembantu pembelajaran” yang paling penting untuk anak-anak kita. Saya selalu percaya, peranan kita di rumah melengkapkan apa yang anak-anak belajar di sekolah.
Tak perlu jadi guru sepenuh masa, cukup sekadar menjadi pemudah cara dan pemberi semangat. Contohnya, masa anak buat kerja rumah, kita boleh duduk di sisi mereka, bukan untuk buatkan kerja rumah tu, tapi untuk dengar apa yang mereka belajar, tanya soalan, dan berikan dorongan.
Kalau mereka ada masalah, jangan terus beri jawapan, tapi bimbing mereka untuk mencari penyelesaian. Saya sendiri sering luangkan masa membaca buku bersama anak, atau ajak mereka berbincang tentang isu-isu semasa.
Ini bukan saja mengeratkan hubungan, malah meluaskan pandangan mereka. Penting juga untuk kita mewujudkan suasana pembelajaran yang positif di rumah, di mana anak-anak rasa selamat untuk bertanya, membuat kesilapan, dan mencuba sesuatu yang baru.
Apabila anak-anak rasa disokong dan dihargai usaha mereka, motivasi untuk belajar akan datang secara semula jadi, dan ini saya jamin melalui pemerhatian saya sendiri terhadap anak-anak di sekeliling.
Komunikasi Berkesan Dengan Guru dan Sekolah
Salah satu kunci kejayaan dalam memantau prestasi pembelajaran anak adalah komunikasi yang baik antara kita (ibu bapa) dengan guru dan pihak sekolah. Jangan malu atau segan untuk bertanya khabar tentang perkembangan anak di sekolah.
Ingat, guru-guru ni lah yang berhadapan dengan anak kita setiap hari, mereka nampak pelbagai aspek yang mungkin kita terlepas pandang. Saya selalu cuba luangkan masa untuk hadir ke hari bertemu pelanggan atau mesyuarat PIBG, bukan sekadar untuk dengar masalah, tapi juga untuk faham pendekatan pembelajaran yang digunakan, dan bagaimana saya boleh sokong dari rumah.
Kalau ada sebarang kebimbangan tentang prestasi anak, jangan tunggu sehingga masalah jadi besar. Segera buat janji temu dengan guru untuk berbincang secara terbuka.
Begitu juga, jika anak kita menunjukkan kemajuan yang positif, jangan segan untuk berkongsi kegembiraan itu dengan guru, ini akan memberi semangat kepada mereka.
Saya yakin, apabila ada kerjasama yang erat antara rumah dan sekolah, anak-anak kita akan mendapat sokongan yang menyeluruh dan ini sangat membantu mereka untuk mencapai potensi penuh mereka.
Strategi Holistik untuk Menilai Prestasi Pembelajaran
Kepelbagaian Kaedah Penilaian: Bukan Hanya Peperiksaan
Setelah kita faham yang penilaian bukan sekadar markah, jadi persoalannya, apakah cara terbaik untuk kita menilai prestasi pembelajaran anak-anak secara holistik?
Jawapannya terletak pada kepelbagaian kaedah. Jangan hanya bergantung pada satu kaedah sahaja. Selain peperiksaan yang formal, kita perlu melihat aspek lain.
Contohnya, bagaimana anak kita menyiapkan projek berkumpulan? Adakah mereka aktif memberi idea, bekerjasama dengan rakan, atau hanya menanti arahan? Bagaimana pula dengan pembentangan lisan?
Adakah mereka mampu menyampaikan idea dengan jelas dan yakin? Ini semua adalah petunjuk penting terhadap kemahiran insaniah yang sangat diperlukan di abad ke-21.
Saya juga selalu sarankan ibu bapa untuk perhatikan bagaimana anak mereka mengaplikasikan apa yang mereka belajar dalam kehidupan seharian. Misalnya, adakah mereka boleh mengira baki duit belanja dengan betul, atau bolehkah mereka menjelaskan konsep sains yang mereka belajar dalam konteks yang mudah difahami?
Penggunaan pelbagai kaedah penilaian ini akan memberikan kita gambaran yang lebih adil dan lengkap tentang apa yang anak kita tahu, faham, dan boleh lakukan.
Menggunakan Portofolio dan Projek Sebagai Ukuran Kemajuan
Salah satu kaedah yang sangat berkesan dan saya sangat suka adalah penggunaan portofolio dan projek. Apa itu portofolio? Ia macam satu ‘fail’ yang mengandungi koleksi hasil kerja anak kita sepanjang tempoh pembelajaran, contohnya lukisan, karangan, laporan projek, atau bahkan gambar aktiviti yang mereka sertai.
Melalui portofolio, kita boleh melihat perkembangan mereka dari masa ke masa, bagaimana kemahiran mereka bertambah baik, dan apa cabaran yang telah mereka atasi.
Ia lebih daripada sekadar markah, ia adalah bukti visual tentang perjalanan pembelajaran mereka. Begitu juga dengan projek. Projek membolehkan anak-anak kita mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran mereka dalam situasi dunia sebenar.
Misalnya, projek “kebun mini” di sekolah boleh mengajar mereka tentang botani, tanggungjawab, dan kerja berpasukan. Saya pernah melihat sendiri betapa bangganya seorang pelajar menunjukkan hasil projeknya, walaupun tidak sempurna, kegigihan dan semangatnya jelas terpancar.
Ini memberi mereka pengalaman berharga yang tidak mungkin dapat diperolehi melalui peperiksaan semata-mata.
| Aspek Penilaian Holistik | Contoh Indikator | Kelebihan |
|---|---|---|
| Akademik | Markah UASA, tugasan bertulis, pemahaman konsep | Mengukur pengetahuan dan kefahaman kandungan subjek |
| Kemahiran Berfikir Kritis | Kebolehan menganalisis masalah, membuat keputusan, penyelesaian kreatif | Membina individu yang mampu berfikir secara logik dan inovatif |
| Kemahiran Komunikasi | Kebolehan berucap, berhujah, menulis dengan jelas, mendengar aktif | Penting untuk interaksi sosial dan profesional |
| Kolaborasi & Kerja Berpasukan | Interaksi dalam projek kumpulan, sumbangan kepada perbincangan | Memupuk semangat kerjasama dan kepimpinan |
| Sikap & Nilai | Disiplin, bertanggungjawab, ketekunan, empati, integriti | Membentuk sahsiah yang baik dan warga negara yang bertanggungjawab |
| Kreativiti & Inovasi | Menghasilkan idea baru, mencari pendekatan unik, ekspresi artistik | Mendorong pemikiran di luar kotak dan penciptaan nilai baru |
Mengakhiri Kata
Nampaknya, kita dah sampai ke penghujung perbincangan kita yang panjang lebar ni, kawan-kawan. Saya harap sangat perkongsian saya hari ini membuka mata dan hati kita semua tentang makna sebenar di sebalik penilaian pembelajaran anak-anak. Ia bukan sekadar angka atau gred yang terpapar di atas kertas, tetapi adalah cerminan kepada perjalanan mereka, usaha gigih yang dicurahkan, dan potensi luar biasa yang mereka miliki. Marilah kita terus bersama-sama, berganding bahu, untuk membina generasi yang bukan sahaja cemerlang dalam akademik, tetapi juga kaya dengan kemahiran hidup, berfikiran kritis, dan berjiwa murni. Ingatlah, setiap anak itu unik, dan peranan kita adalah untuk menyokong mereka mekar mengikut cara mereka sendiri. Saya pasti, usaha kita takkan sia-sia!
Info Berguna yang Perlu Anda Tahu
1. Luangkan masa sekurang-kurangnya 15-20 minit setiap hari untuk berbual santai dengan anak tentang apa yang mereka pelajari di sekolah, cabaran yang mereka hadapi, atau perkara menarik yang berlaku di kelas. Ini membina jambatan komunikasi yang kuat dan membolehkan anda memahami dunia pembelajaran mereka dengan lebih baik. Interaksi ini juga dapat meningkatkan perbendaharaan kata dan kemahiran bercerita mereka, lantas memberi kesan positif pada kemahiran komunikasi mereka.
2. Galakkan anak-anak untuk mengambil bahagian dalam aktiviti kokurikulum atau hobi yang diminati, seperti sukan, muzik, seni, atau kelab-kelab di sekolah. Aktiviti ini bukan sahaja membantu mereka mengembangkan kemahiran sosial, kreativiti dan kemahiran kerja berpasukan, malah dapat mengurangkan tekanan akademik. Penglibatan aktif di luar bilik darjah terbukti meningkatkan keyakinan diri dan disiplin, yang merupakan aspek penting dalam pembentukan sahsiah seimbang.
3. Amalkan pendekatan pembelajaran berasaskan projek di rumah, contohnya, minta anak merancang bajet untuk membeli-belah barang dapur atau membina model rumah menggunakan bahan terpakai. Ini adalah cara yang sangat berkesan untuk memupuk kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT) kerana ia menggalakkan mereka mengaplikasikan pengetahuan secara praktikal dan mencari penyelesaian kreatif kepada masalah sebenar. Projek sebegini juga meningkatkan kemahiran pengurusan masa dan tanggungjawab.
4. Libatkan diri secara aktif dalam persatuan ibu bapa dan guru (PIBG) di sekolah anak anda. Hadir ke mesyuarat, menjadi sukarelawan, atau sekadar berinteraksi dengan guru-guru dapat memberikan anda gambaran yang lebih jelas tentang persekitaran pembelajaran anak dan cara terbaik untuk menyokong mereka. Kerjasama erat antara rumah dan sekolah adalah kunci utama dalam memastikan sokongan menyeluruh untuk perkembangan anak anda, membentuk satu ekosistem pendidikan yang holistik.
5. Jangan teragak-agak untuk mencari bantuan profesional atau sokongan tambahan jika anda merasakan anak anda memerlukan bimbingan khusus dalam mana-mana aspek pembelajaran. Ini boleh jadi kaunseling, tuisyen, atau terapi. Mengakui dan bertindak awal terhadap keperluan ini adalah tanda keprihatinan yang tinggi, dan ia boleh membuat perbezaan besar dalam jangka panjang untuk kejayaan dan kesejahteraan anak anda, memastikan mereka tidak ketinggalan.
Rumusan Penting
Secara keseluruhannya, penting untuk kita memahami bahawa penilaian prestasi pembelajaran adalah satu proses yang jauh lebih luas dan mendalam daripada sekadar mengukur markah peperiksaan. Sistem pendidikan di Malaysia kini bergerak ke arah yang lebih holistik dengan fokus kepada Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS) dan Ujian Akhir Sesi Akademik (UASA) yang menilai pelbagai aspek perkembangan anak-anak, termasuk kemahiran insaniah, kreativiti, dan kebolehan berfikir secara kritis. Cabaran dunia digital dan isu ‘kemiskinan digital’ memerlukan perhatian serius agar kemahiran asas 3M (Membaca, Menulis, Mengira) tidak terpinggir, menjadi asas kepada penguasaan kemahiran yang lebih kompleks. Memupuk Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) adalah krusial untuk menyediakan anak-anak kita menghadapi cabaran masa depan yang serba berubah. Akhir sekali, peranan ibu bapa adalah sangat penting sebagai pembantu pembelajaran terbaik dan rakan kongsi utama kepada guru dan sekolah, memastikan komunikasi berkesan untuk memberikan sokongan menyeluruh kepada anak-anak. Pendekatan holistik dalam penilaian, yang menggunakan kepelbagaian kaedah seperti portofolio dan projek, akan memberikan gambaran yang lebih adil dan lengkap tentang potensi sebenar setiap anak.
Soalan Lazim (FAQ) 📖
S: Dengan perubahan sistem pendidikan kita sekarang yang lebih fokus kepada Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS) dan Ujian Akhir Sesi Akademik (UASA) berbanding UPSR atau PT3, macam mana sebenarnya kita boleh tahu anak-anak kita betul-betul faham dan menguasai pembelajaran, bukan sekadar hafal untuk periksa?
J: Aduh, ini soalan cepu emas ni! Memang ramai mak ayah dan guru tertanya-tanya benda yang sama. Dulu, kita rasa lega bila anak dapat A dalam UPSR atau PT3, macam itulah pengukur kejayaan.
Tapi, jujur saya cakap, pengalaman saya sendiri berinteraksi dengan sistem pendidikan dan cikgu-cikgu di sekolah, pendekatan PBS dan UASA ni jauh lebih baik dan menyeluruh.
Bila kita cakap pasal PBS, ia bukan pasal satu peperiksaan akhir semata-mata tau. Ia adalah proses penilaian berterusan yang cikgu buat sepanjang tahun, dari pemerhatian dalam kelas, kerja kumpulan, projek, kuiz, sampai lah ke pembentangan.
PBS ini bersifat holistik, menilai aspek kognitif, afektif, dan psikomotor selaras dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan. Cikgu akan tengok bagaimana anak kita berinteraksi, menyelesaikan masalah, berfikir secara kritis, dan mengaplikasikan apa yang dia belajar dalam pelbagai situasi.
Saya pernah dengar cerita daripada seorang cikgu Matematik di Kuantan, katanya dia dapat kenal pasti masalah pemahaman muridnya dalam topik pecahan tu bukan sebab murid tak dapat jawab soalan dalam buku, tapi bila dia suruh murid bahagikan kuih kepada kawan-kawan.
Masa tu baru nampak yang pemahaman konsep tu tak kukuh! Melalui PBS, guru dapat memantau perkembangan, kemajuan, dan penguasaan setiap murid, termasuk kemahiran asas membaca, menulis dan mengira (3M).
UASA pula, walaupun ada elemen peperiksaan, ia lebih kepada mengukur penguasaan kemahiran dan aplikasi pada penghujung tahun persekolahan, bukan sekadar hafal fakta.
Soalannya pun selalunya berbentuk Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) yang memerlukan murid berfikir di luar kotak. Ini yang saya suka! Jadi, sebenarnya, melalui PBS dan UASA, kita boleh nampak gambaran yang lebih jelas tentang perkembangan anak kita dalam semua aspek – kognitif, afektif, dan psikomotor.
Ia membantu kita mengenal pasti kekuatan dan kelemahan mereka lebih awal, jadi tindakan susulan boleh diambil segera. Bukan lagi tunggu sampai keputusan peperiksaan besar baru nak tahu.
Bagi saya, inilah cara yang paling holistik untuk menilai anak-anak kita. Saya sendiri rasa lebih yakin dengan sistem ni, sebab ia benar-benar melihat potensi dan kebolehan sebenar anak-anak kita.
S: Selepas pandemik COVID-19, pendidikan digital semakin meluas. Tapi, saya risau juga kalau anak-anak saya, terutamanya yang masih kecil, akan ketinggalan dalam kemahiran asas 3M (Membaca, Menulis, Mengira) bila semua serba online. Ada tak tips atau cara untuk pastikan mereka tak ketinggalan, terutamanya bagi yang mungkin kurang akses internet atau peranti?
J: Ha, isu ‘kemiskinan digital’ ni memang satu cabaran besar yang kita semua hadapi, kan? Saya sendiri pun kadang-kadang terfikir, macam mana lah nasib anak-anak di luar sana yang takde akses internet yang stabil atau peranti yang cukup.
Apa yang saya nampak dan dengar dari pengalaman cikgu-cikgu dan ibu bapa lain, bila semuanya online, memang ada risiko anak-anak terutamanya yang baru nak kuasai 3M ni akan ketinggalan.
Ini adalah salah satu cabaran utama dalam proses pendigitalan pendidikan di Malaysia, terutamanya bagi murid yang tinggal di kawasan kurang liputan jalur lebar atau tiada gajet.
Mereka perlukan bimbingan secara langsung dan sentuhan fizikal untuk betul-betul faham konsep asas. Tapi jangan risau, ada banyak cara yang kita boleh cuba di rumah!
Pertama, walaupun belajar online, kita sebagai ibu bapa kena main peranan lebih aktif. Jangan biarkan anak duduk depan skrin tanpa pemantauan. Luangkan masa sekurang-kurangnya 30 minit setiap hari untuk buat aktiviti membaca, menulis, atau mengira secara offline bersama mereka.
Contohnya, ajak mereka baca buku cerita bersama, suruh mereka tulis senarai barang dapur, atau buat kira-kira mudah masa nak bahagikan kuih raya. Untuk yang kurang akses, saya sangat galakkan ibu bapa manfaatkan bahan-bahan yang ada di sekeliling kita.
Dulu, masa saya kecil, abah saya selalu suruh saya kira duit syiling dan baca label makanan di dapur. Itu pun dah cukup untuk latih kemahiran mengira dan membaca.
Selain tu, jangan malu untuk berhubung dengan pihak sekolah. Ramai sekolah dan guru sekarang sangat proaktif, mereka kadang-kadang ada sediakan modul pembelajaran secara fizikal atau kelas tambahan yang tak bergantung pada internet untuk murid yang memerlukan.
Pengalaman saya berbual dengan seorang guru di Sabah, mereka siap hantar modul ke rumah pelajar yang tinggal jauh di pedalaman. Inisiatif macam ni sangat penting!
Kerajaan sendiri telah melancarkan Dasar Pendidikan Digital untuk melahirkan masyarakat yang fasih digital, namun kesediaan infrastruktur dan menangani isu kemiskinan digital adalah penting.
Jadi, kunci utamanya adalah penglibatan aktif kita sebagai ibu bapa dan jangan segan minta bantuan dari pihak sekolah atau komuniti. Kita kena jadi ‘cikgu’ di rumah juga.
S: Selain markah peperiksaan, macam mana kita nak pastikan anak-anak kita ni dibekalkan dengan kemahiran abad ke-21, termasuklah Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) yang sangat diperlukan untuk masa depan mereka? Apa yang ibu bapa boleh buat di rumah?
J: Betul sangat! Kalau kita cuma fokus pada markah semata-mata, kita sebenarnya dah sekat potensi anak-anak kita. Dunia sekarang ni tak perlukan lagi orang yang hanya tahu hafal fakta, tapi perlukan individu yang boleh berfikir secara kreatif, menyelesaikan masalah, berkomunikasi dengan berkesan, dan bekerjasama dalam pasukan.
Inilah yang kita panggil kemahiran abad ke-21 dan KBAT tu. Kemahiran abad ke-21 ini menekankan komunikasi, kolaborasi, pemikiran kritis, dan kreativiti.
Pengalaman saya berinteraksi dengan pelbagai jenis kerjaya dan industri, majikan sekarang ni memang cari calon yang ada kemahiran macam ni. Markah cemerlang tu penting, tapi kemahiran berfikir tu lebih kritikal!
KBAT dalam pendidikan bertujuan melahirkan generasi muda yang berpengetahuan, mampu berfikir secara kritis dan kreatif, serta berkomunikasi dengan berkesan.
Jadi, apa yang kita sebagai ibu bapa boleh buat di rumah? Galakkan Soalan “Kenapa” dan “Bagaimana”: Jangan cuma bagi jawapan. Bila anak tanya sesuatu, balikkan soalan tu pada dia.
Contoh: “Mama, kenapa daun ni hijau?” Kita boleh jawab, “Hmm, kenapa agaknya ya? Cuba adik fikirkan.” Ini akan merangsang mereka untuk berfikir dan mencari jawapan sendiri.
Beri Peluang Menyelesaikan Masalah Harian: Jangan terlalu mudah bagi penyelesaian. Kalau ada masalah kecil di rumah, macam mainan rosak atau tak jumpa barang, ajak anak berfikir sama-sama macam mana nak selesaikan.
Biarkan mereka cuba idea mereka sendiri, walaupun nampak ‘pelik’. Guru di sekolah pun menggunakan Pembelajaran Berasaskan Projek (PBL) dan pembelajaran kolaboratif untuk merangsang pemikiran kreatif dan komunikasi.
Aktiviti Projek Kecil: Ajak anak buat projek DIY (Do It Yourself) di rumah. Contohnya, membina istana dari kotak terpakai, menanam pokok, atau mereka cipta resipi masakan mudah.
Dalam proses ni, mereka akan belajar merancang, bekerjasama, dan mengatasi cabaran. Saya pernah buat projek ‘roket air’ dengan anak saudara saya, dia kena fikir macam mana nak buat roket tu terbang jauh.
Memang seronok dan banyak yang dia belajar tanpa sedar! Bincangkan Isu Semasa: Luangkan masa untuk berbual tentang berita atau isu yang berlaku di sekeliling kita.
Minta pandangan mereka, dengar pendapat mereka, dan ajar mereka untuk melihat sesuatu dari pelbagai sudut. Ini akan melatih kemahiran berfikir kritis dan empati mereka.
Percayalah cakap saya, bila kita beri peluang anak-anak untuk berfikir dan buat keputusan, mereka akan jadi lebih yakin dan bersedia untuk menghadapi cabaran masa depan.
Ini jauh lebih bernilai daripada sekadar markah yang terpampang di atas kertas. Kita nak mereka jadi individu yang berdaya saing dan holistik.
